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2019内蒙古教师资格证教育学备考-简析课程设计的三个层次

2019-02-19 14:23:20| 来源:中公教师网

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简析课程设计的三个层次

在教师招聘考试中,教育学一直以来是比重较大的一个部分,同时其也更加着重于识记,但其中的“课程”一章内容却更偏向与理解,特别是有关课程设计的三个层次(亦称为课程内容、课程设计的形式等),更是一个容易混淆,错误率较高的知识点。因此,今天将围绕这部分内容展开,希望能够对同学们有所帮助。

该知识点的考察主要围绕着单选、多选、判断进行,同时识记类单选题较少,理解类如案例反选、概念反选类题目较多,这也就对同学们提出了更高的要求,接下来我们就一起来梳理下这部分知识点:

1.课程计划:课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。基本内容包括:教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中,课程设置是课程计划的首要问题(也是核心问题)。

2.课程标准:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。基本框架包括:前言;课程目标;内容标准;实施建议;附录。其中,课程目标是课程标准的核心内容。

3.教材:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考束、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体目标,故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书,课文是教科书的主体部分。

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